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<\/p>\nComo una nueva forma de trabajo en el Sistema Educativo Mexicano, el Secretario de Educaci\u00f3n Esteban Moctezuma propone seguir el esquema de Comunidades Profesionales de Aprendizaje a manera de alternativa para enriquecer el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje tal como se lleva a cabo en la actualidad y combatir, al mismo tiempo, el aislamiento en que se desarrolla el trabajo docente.<\/p>\n
Recientemente se llev\u00f3 a cabo la segunda sesi\u00f3n de Consejo T\u00e9cnico Escolar entre pares para escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica. Como nueva propuesta de trabajo se plantea la \u201ctransformaci\u00f3n\u201d de las escuelas en Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA).<\/p>\n
Las actividades de la sesi\u00f3n se centraron en tratar de llegar a la comprensi\u00f3n de dicho concepto por parte de los profesores, aunque con base en los comentarios de los asistentes, es dif\u00edcil asegurar que el objetivo se haya cumplido.<\/p>\n
De acuerdo con la definici\u00f3n proporcionada por los coordinadores de la sesi\u00f3n, una CPA es un grupo de personas motivadas por una visi\u00f3n de aprendizaje com\u00fan, que se apoyan y trabajan unidas buscando nuevas maneras de aprender y propuestas para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos (Ver Figura 1).<\/p>\n
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Figura 1. Proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/p>\n
Esta definici\u00f3n es bastante concreta y resulta un poco complicado comprender la propuesta en su totalidad a partir de ella; por eso, es nuestra responsabilidad como agentes de cambio profundizar en la metodolog\u00eda antes de adoptar una postura. Dado que se trata de un concepto cuyos primeros antecedentes se remontan a varios a\u00f1os atr\u00e1s, son muchos los art\u00edculos al respecto que pueden encontrarse en la red luego de una b\u00fasqueda sencilla. Palabras m\u00e1s, palabras menos, la mayor\u00eda de las descripciones coinciden.<\/p>\n
Una de las caracter\u00edsticas de las CPA que llama particularmente la atenci\u00f3n y se encuentra adem\u00e1s impl\u00edcita desde la definici\u00f3n, es la inclusi\u00f3n. La consigna de no dejar a nadie atr\u00e1s y a nadie por fuera de la educaci\u00f3n con la que se ha trabajado a lo largo de diferentes periodos en el sistema educativo mexicano se involucra claramente en el proceso a trav\u00e9s de los tres principios que rigen las acciones a seguir; primero es necesario establecer de forma clara los conocimientos, habilidades y destrezas que deben adquirir los estudiantes (este punto se encuentra estrechamente ligado con los programas de estudio). Despu\u00e9s es necesario determinar las herramientas y medios adecuados que ser\u00e1n empleados para evaluar si los estudiantes verdaderamente han aprendido (evidencias). Finalmente, hay que establecer las medidas a implementar en caso de que alg\u00fan(os) estudiante(s) no haya(n) logrado el nivel de aprendizaje deseado.<\/p>\n
En este sentido, tal como lo afirma Fernando Trujillo, es fundamental para el funcionamiento de las CPA la reorganizaci\u00f3n de la comunidad para superar el rezago y conseguir que todos los estudiantes alcancen el mismo nivel de logro en los aprendizajes establecidos dentro de los objetivos. Todo, en un contexto en el que el docente investiga, pregunta, experimenta y enriquece su pr\u00e1ctica con la participaci\u00f3n ordenada de colegas, autoridades educativas y los propios estudiantes con sus familias en un marco de valores comunes en el que la empat\u00eda y la confianza son indispensables.<\/p>\n
En pocas palabras, se busca mejorar el aprendizaje a trav\u00e9s del desarrollo personal, acad\u00e9mico y social de todos los integrantes de la comunidad.<\/p>\n
Para lograr lo anterior, es fundamental trabajar de manera colaborativa, compartir experiencias (de \u00e9xito y\/o problem\u00e1ticas), estrategias, materiales, m\u00e9todos, etc., en un ambiente cordial, abierto, flexible y respetuoso, pero sobre todo de manera enfocada y buscando la verdadera articulaci\u00f3n en el trayecto formativo. Se trata de lograr, a trav\u00e9s del di\u00e1logo, la comprensi\u00f3n \u00a0(y no s\u00f3lo exposici\u00f3n) de las situaciones problem\u00e1ticas comunes que se presentan dentro del aula y encontrar de manera conjunta propuestas de soluci\u00f3n factibles que puedan implementarse de manera simult\u00e1nea y evaluarse permanente y objetivamente a trav\u00e9s de los resultados de aprendizaje mostrados por los estudiantes con el fin de realizar ajustes o cambios donde se requiera o, en todo caso, establecer como procedimientos \u201cestandarizados\u201d de trabajo cotidiano. En otras palabras, generar un \u201cestilo com\u00fan de ense\u00f1anza-aprendizaje\u201d enriquecido con las aportaciones individuales de cada docente o escuela, seg\u00fan lo enunciaban algunos participantes durante la reuni\u00f3n (Ver Figura 2).<\/p>\n
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Figura 2. Trabajo colaborativo<\/p>\n
Sin embargo, lograr el verdadero trabajo colaborativo en nuestro pa\u00eds es uno de los mayores obst\u00e1culos que deben superarse para la implementaci\u00f3n de las CPA.<\/p>\n
Por un lado, los docentes est\u00e1n acostumbrados a realizar su trabajo de forma individualista y hasta competitiva en muchos casos, dentro de una estructura jer\u00e1rquica y r\u00edgida; se trabaja bajo la premisa de que las estrategias y m\u00e9todos propios son los m\u00e1s acertados y cualquier recomendaci\u00f3n u opini\u00f3n se percibe como una cr\u00edtica o censura de la pr\u00e1ctica. A prop\u00f3sito de esto, una vez escuch\u00e9 que el trabajo docente es uno de los m\u00e1s solitarios y aislados, precisamente por la actitud de quienes lo desempe\u00f1an, lo cual, en el sentido m\u00e1s estricto se contrapone claramente con el car\u00e1cter social de la educaci\u00f3n y que, a pesar de ello, es el pan nuestro de cada d\u00eda en la mayor\u00eda de las escuelas.<\/p>\n
Por otro lado, se tienen autoridades que exigen resultados satisfactorios sin involucrarse realmente en la realidad que se vive d\u00eda a d\u00eda en las aulas, empleando canales de comunicaci\u00f3n deficientes y ofreciendo m\u00ednimas herramientas de apoyo y capacitaci\u00f3n. Si se toma en cuenta que hist\u00f3ricamente los grandes o peque\u00f1os cambios en la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds se han dado a trav\u00e9s de la imposici\u00f3n de las autoridades educativas, no es dif\u00edcil adivinar la enorme resistencia al cambio que (justificada o no) existe entre los docentes.<\/p>\n
Finalmente, no se puede dejar de se\u00f1alar la poca o en ocasiones nula disposici\u00f3n de las familias para participar en actividades relacionadas con la formaci\u00f3n de los alumnos, ya sea por cuestiones de tiempo, desconocimiento o desinter\u00e9s.<\/p>\n
Echando un vistazo en retrospectiva, es posible darse cuenta de que muchos aspectos que conforman el trabajo de las CPA ya se realizan dentro de nuestro esquema de educaci\u00f3n, sin embargo, es evidente que el registro, seguimiento, evaluaci\u00f3n y an\u00e1lisis formal de procesos y resultados son las asignaturas pendientes que deben ocupar a los implicados en el sistema. Ser\u00eda interesante dirigir los esfuerzos e implementar medidas encaminadas en ese sentido desde todos los puntos de vista, dar la bienvenida a propuestas fundamentadas e involucrarnos de manera activa en un proceso de cambio que es ya imprescindible y del que todos somos responsables. Sobra decir que cualquier escenario en el que se logre la mejora en las caracter\u00edsticas de los egresados de cualquier nivel se ver\u00e1 reflejada de manera positiva en distintos \u00e1mbitos de la sociedad.<\/p>\n
Valeria Pinedo Miramontes<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el presente art\u00edculo se pretende mostrar una descripci\u00f3n general de la propuesta, as\u00ed como analizar objetivamente los retos que se deben enfrentar para su implementaci\u00f3n y los aspectos que podr\u00edan ayudar a impulsarla.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2858,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-2856","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2856","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2856"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2856\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2876,"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2856\/revisions\/2876"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2858"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2856"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2856"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.clea.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2856"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}