Las actitudes son disposiciones positivas o negativas hacia un objeto actitudinal; estas poseen tres componentes, a saber: el cognitivo, el afectivo y el conductual.<\/p>\n
Durante una entrevista, el entrevistador debe poseer una serie de cualidades que le permitan tener una actitud adecuada durante la misma.<\/p>\n
Distintos autores que han investigado sobre\u00a0 las cualidades\u00a0 que\u00a0 precisa\u00a0 un\u00a0 buen entrevistador\u00a0 han\u00a0 subrayado\u00a0 m\u00e1s\u00a0 unas\u00a0 caracter\u00edsticas\u00a0 u\u00a0 otras,\u00a0 o\u00a0 bien\u00a0 han\u00a0 seleccionado\u00a0 algunas\u00a0 en\u00a0 funci\u00f3n\u00a0 del modelo te\u00f3rico al que se inscriben. Adem\u00e1s, el nombre asignado a una determinada caracter\u00edstica tambi\u00e9n var\u00eda de unos profesionales a otros (Maganto y Cruz, 2013).<\/p>\n
Quiz\u00e1 de todas las cualidades deseables en el entrevistador, la empat\u00eda es una de las m\u00e1s necesarias para llevar a cabo la t\u00e9cnica.<\/p>\n
La empat\u00eda es entendida como la capacidad del entrevistador para comprender al paciente en sus preocupaciones cognitivas y emocionales, y ser capaz de trasmitir al paciente dicha comprensi\u00f3n. Es por tanto un camino de ida y vuelta en el que se genera un feed-back receptivo-expresivo<\/em> \u00a0(Maganto y Cruz, 2013; Berger, 1987; May, 1999; Newel, I., 1994; Patton, 1990).<\/p>\n La empat\u00eda supone, por una parte, ponerse en el lugar del otro, aceptar lo que dice y c\u00f3mo lo dice, atendiendo al punto de vista y el mundo de valores del paciente. Podr\u00edamos considerar que este tipo de actitud en el psic\u00f3logo es lo que Bleger (1984) denomin\u00f3 \u201cdisociaci\u00f3n instrumental\u201d<\/em>, mecanismo cognitivo y emocional utilizado por el psic\u00f3logo como herramienta en su trabajo de evaluaci\u00f3n. Esta disociaci\u00f3n mantiene al profesional con cierta divisi\u00f3n interna. Por una parte, el psic\u00f3logo muestra una actitud de cercan\u00eda emocional con el problema del paciente y, por otra, se mantiene lo suficientemente distante cognitiva y emocionalmente como para permitirse pensar sobre lo que escucha y realizar hip\u00f3tesis diagn\u00f3sticas congruentes y v\u00e1lidas.<\/p>\n Este mecanismo, seg\u00fan Cormier y Cormier (1994; citados en Maganto y Cruz, 2013) permite que el psic\u00f3logo no se implique emocionalmente hasta el punto de perder la objetividad y la direcci\u00f3n que le compete en el desarrollo de la entrevista.<\/p>\n Si bien es cierto que no siempre es posible colocarnos en los zapatos del otro, durante un proceso cl\u00ednico es importante comprender lo que refiere el entrevistado; en ocasiones surgen obst\u00e1culos por el g\u00e9nero, la edad o simplemente por la forma particular en la que cada individuo se percibe a s\u00ed mismo y el mundo que le rodea.<\/p>\n <\/p>\n